俄罗斯乌克兰战争论文，苏霍姆林斯基的资料？
瓦西里·亚历山德罗维奇·苏霍姆林斯基(1918-1970)是乌克兰卓越的教育家、教师、思想家和作家。
他在帕夫雷什中学任教。担任这所农村中学的校长、教师和教育者长达32年。苏霍姆林斯基一生短暂，但他却持之以恒地探索和孜孜不倦地写作;奇迹般地写出了40部专著、600多篇论文、约1200篇儿童小故事。
苏霍姆林斯基的全部著作都是面向教师、教育家、教育者、父母和自己孩子们的。他把自己的思维、思索、建议和见解全部倾注在了他的著作当中，即怎样培养"真正的人"。教师和父母应当历经何等艰难之路，才能使孩子成长为好学上进、聪颖、心地善良而高尚的人和好公民。
瓦·亚·苏霍姆林斯基的作品在乌克兰国内人人皆知并喜爱，而且在国外许多国家也被广为出版。如众所周知的《我把心给了孩子们》《公民的诞生》《给女儿的信》以及某些论文和小故事。 他的作品每一新版都引起了人们更大的关注和浓厚的兴趣。
苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教育理论问题的研究，写有《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《巴甫雷什中学》、《公民的诞生》、《失去的一天》和《学生的精神世界》、《致女儿的信》、《妈妈，我不是最弱小的》等教育专著收在《苏霍姆林斯基选集》(五卷本)《给教师的一百条建议》为师范学生入学必读。
中文名称 瓦西里·亚历山德罗维奇·苏霍姆林斯基
国籍 原苏联
出生日期 1918年
逝世日期 1970年
毕业院校 波尔塔瓦师范学院函授部
职业 教育家
主要成就 两枚列宁勋章 多枚乌申斯基和马卡连柯奖章
出生地 乌克兰
代表作品《公民的诞生》、《年轻一代共产主义信念的形成》
新冠病毒为什么会不断出现？
新冠病毒为什么会不断出现？一． 从钟南山院士的一段话说起。去年末，有媒体采访钟南山院士时，曾经问到未来疫情的态势，当时，钟南山院士是这样回复的：就当前而言，我不认为可以彻底消灭这个病毒，但是，病毒的大规模传播是可以控制的。
钟南山院士 二． 新冠病毒普遍存在于世界各国，是我国不断出现疫情的直接原因。新冠疫情爆发之初，我们希望它能像当年的非典疫情一样很快被控制，或者说，尽快从人类世界消失，但是，新冠病毒远比非典病毒要难对付得多。还有更重要的一点，以美国为首的一些西方国家（尤其是当时的特朗普政府）在抗疫方面的错误政策，无形地纵容了新冠病毒的传播，使得其后来普遍存在于世界各国。美国前总统特朗普尽管我们国内一次次战胜了新冠病毒，但是，在国外一波又一波的疫情影响下。新冠病毒还会以人的传播形式，或者是物的传播（比如冷冻食品）形式，不断影响到我们国内，这也就是新冠病毒不断出现于我们国内的直接原因。国内疫情的出现是受到了国外疫情的影响 三． 新冠病毒不断发生变异，是新冠疫情频发的深层原因1. 新冠病毒的普遍存在，为其变异提供了空间和时间。
新冠病毒是人类过去百年遭遇的最强大对手，它在和人类直接对抗的同时，也在通过不断地变异适应人类。先是变异毒株阿尔法、贝塔、伽玛，然后是变异毒株德尔塔，再后是变异毒株奥密克戎，就今后而言，新冠病毒还可能发生新的变异。新冠病毒目前是以希腊字母命名2. 变异之后的新冠病毒，传播性更强了。
新冠病毒不断变异之后，毒性虽然有减弱的趋势，但是，传播性却更强了。RO值（病毒传播指数）是衡量病毒传染性的参照数据，RO值为2时，一个病毒感染者可以传染两个人。我们看一下新冠病毒不同毒株的RO值：
新冠病毒原始毒株的RO值为2.5-3，变异毒株德尔塔的变异毒株的RO值为5-8，变异毒株奥密克戎BA.2的RO值为13.3，变异毒株奥密克戎BA.4/ BA.5的RO值为18.6。传播性更强的新冠病毒变异毒株，为我们的疫情防控增加了难度，这也是新冠疫情频发的的深层原因。
新冠病毒不同毒株的RO值四． 未来，我们将借助各种科学手段战胜新冠病毒。
对于这一点，钟南山院士也曾经这样鼓励大家：只要我们依靠科学，实现科学管理，科学预防和科学治疗，就能战胜新冠病毒。具体来说：
1. 以科学管理使抗疫斗争更加精准化、精细化。
事实上，在疫情防控斗争的过程中，大数据、核酸检测等科学手段，都为我们发挥了重要的作用，以后，这些作用还会进一步提高。
2. 以科学预防加强防御体系的稳固。
我们国家在普及新冠疫苗接种的同时，也在积极推进更有针对性的新冠疫苗研发。
3. 以科学治疗来提升对抗新冠病毒的优势。
我国不同技术路线的新冠药物都在积极推进之中，相信，随着更多药物的面市，我们的抗疫优势会得到不断提升。
我国已经面市的新冠药物口服药结束语：面对不断出现的新冠病毒，我们不仅要进行不断地坚决斗争，还应抱有必胜的坚定信念。
核酸检测是切断新冠病毒传播的有效办法如何看待5月14日出版的时代周刊封面？
美国政治学家伊恩．布雷默的文章即将在《时代》周刊出现。在文章中，布雷默分析了俄罗斯，沙特，匈牙利，菲律宾等国的政治环境和领导风格。这篇文章名为“强人的崛起”。而在这一期的《时代》周刊封面，土耳其总统埃尔多安，俄罗斯总统普京，菲律宾总统杜特尔特以及匈牙利总理维克多．欧尔班。
作者认为，当今世界正处在这些强人们的影响之下，全球各国更希望选出“有强大领导能力”的领导人。实际上，强人政治的合理性并非仅仅在现在才出现。而对强人政治的呼唤在近些年来的传播与重新获得民众认可却是前所未有的。而十年前，你很难想象欧洲会出现一个欧尔班一样的领导人，你也很难想象在莫斯科的大街上，人们会为了普京这样的领导人而骄傲。当然，那时候的杜特尔特还是无名之辈，埃尔多安则还在拘留期徘徊。
笔者记得，在冷战结束时，美国学者弗朗西斯．福山作出了所谓的“历史的终结”预言。在他看来，世界的终极是走向所谓的支持自由市场经济的民主制度。并成为人类最后的政府形式。然而，在这二十年间，曾经提倡自由贸易的美国变成了自由贸易的妨碍者，曾经不被福山看在眼里的亚洲自由贸易国家却变成了当今世界自由贸易的主要推手。他以为全世界都会建立起西方模式的民选政府，或者西方形式的议会制度，而普世价值观也会走向世界，得到认同。（弗朗西斯．福山）
有趣的是，2017年3月，《苏黎世日报》对福山进行了一次专访。福山不得不承认，他的“预言”没有实现，他说：“历史的终结推迟了，我们实际上走错了方向。”
当记者问道：“人们如今着迷于普京，埃尔多安和欧尔班，或者特朗普这样的人物，这该如何解释?”
福山在回答中表示，人们确实感受到了所谓民主制度带来的虚弱政府，人们更希望看见富有实干精神并且做成大事的政治家。他认为美国的政治体系出现了故障。但他并没有放弃对其所谓“预言”的最终幻想，他依然认为西方式的民主制度会笑到最后。（伊拉克战争，美国一度在中东进行其“民主改造”的实践）
西方国家尝试过在全世界推行其民主制度，他们在2001年的阿富汗，在2003年的伊拉克，以及在2011年的利比亚都进行了这种尝试。然而，事实的结果却是，这些国家的政府虚弱无力，连基本的安全环境都无法提供，更别提经济建设。尤其是利比亚，陷入了群雄逐鹿的“战国时代”。
而在科索沃，他们实践了其所谓的“民族自决”。在乌克兰，他们通过橙色革命和广场革命扶持了新的政权，他们的足迹踏遍了格鲁吉亚，塔吉克斯坦，委内瑞拉，埃及和黑非洲。然而，新诞生的，提倡自由主义的国家，并没有一个实现经济的强势发展。（西方刊物描绘的埃尔多安）
但在强人们的执导下，许多非自由主义的国家反而取得了长足进步。普京的俄罗斯，卢卡申科的白俄罗斯，埃尔多安的土耳其，阿利耶夫家族的阿塞拜疆，纳扎尔巴耶夫的哈萨克斯坦都取得了经济上的进步，国家秩序良好，一片平安之相。
是的，拥有果断气魄，热于为国家奉献的强人们能够挑起更大的责任与重担。他们崇尚高效率的管理模式，也更善于利用舆论，把持民意。（西方国家其实也很擅长这一点）他们更懂得如何长远地执行国策，将未来看得更长。而在所谓民主制度的国家，一些无足轻重的小事往往会变成阻碍，政治家忙于应付媒体，比起国策与形势，人们一点也不放心政治家的私德，将道德品质与能力看做一回事儿。政党之间，候选人之间为了争夺选票，互相揭丑，暴黑料。政治家们将时间花在了这里。
在世界上最大的民主国家————印度。商人的货物如果从旁遮普（印度西北部一个邦）到泰米尔纳德（印度南部一个邦），它可能会被沿途各个政府以不同的地方政策征收赋税，接受检查。在许多民主国家，一条铁路的修建，一条高速公路的贯通这样的工程或者重大措施，总会因为各种各样的民众抗议和不满，地方的反对而罢休。（巴黎五一大游行）
事实上，人类历史一直需要强人政治，人类文明一直需要强者的引领。即便资产阶级主导的政权的时代，英国也有克伦威尔，法国也有拿破仑。强人们富有才干，足以保存胜利的果实，维护国家的秩序，让国家有时间有精力发展经济。
西方国家的选票政治，政治家的施政最终也变成了“为了选票”，仅仅八年，乃至四年的时间，事实上很难让他们有把握改善国家的面貌，取得像样的成绩。
当然，民主人士所提倡的民意万能是非常可笑的。由于社会分工的原因，老百姓对于政治，经济了解的并不多，现代普世价值观对让他们深信“只要人多，只要声音大”就是对的。他们并不会从长远利益出发思考一下国家的前途，蝇头小利足以收买他们，煽动他们。在大数据时代，通过数据分析，掌握他们的思维模式，意愿更加容易。这正是民意的无能之处，这正是西方所提倡的民主自由的理论基础————民心。（涌入土耳其边境的叙利亚难民）
强人政治一直存在，只不过在当下，它显得有些引人注目罢了。
河西柳林的天津工程师范学院是什么性质的大学？
天津工程师范学院是国家劳动和社会保障部所属的一所全日制普通高等学校，2000年3月起转制为中央与地方共建，以天津市管理为主，主要为全国中等、高等职业技术教育培养培训师资、管理干部和应用型高级专门人才。学院拥有10个硕士点、34个本科专业和8个高职专业。
天津工程师范学院有附属高级技校的分校区，跟总校在同一个校园里，就是何庄子对面的那个门进去就是技校的校区。
1、学院座落在天津市河西区柳林东，经过20多年的建设和发展，现占地近千亩，建筑面积27.6万平方米，在校生13800名（其中全日制在校生8800余名）。学院师资力量雄厚，教授、副教授占教师总数的47％。学院拥有1.7亿元的先进实验、实习设备。
拥有目前天津高校最大的单体图书馆（1.7万平方米）。2000年，我院顺利通过了国家本科教学工作合格评估。学院已成为一所在国内同类院校中领先，在世界上有一定影响力的高等职业技术师范学院。
2、学院是硕士学位授予权单位，目前设有职业教育学、机械制造及其自动化两个硕士点。学院设有28个本科专业和11个专科专业。涵盖了6个学科门类，以工学、教育学为主，兼有管理学、理学、文学、经济学等学科。
其中，“汽车维修与检测”、“数控技术应用”专业为国家级高职示范专业，“应用电子技术”专业为天津市高职示范专业。学院还设有职业教育研究所、高级职业技术培训中心和供学生生产实习和技能训练的大学生实习厂、供学生教育实习的附属技校。
3、学院积极探索办学特色，走出一条实行“双证书”制、培养“一体化”职教师资的特色之路。“双证书”制即为毕业生不仅取得大学学历证书，而且取得劳动和社会保障部门颁发的国家职业资格等级证书：“一体化”职教师资指既能从事专业理论教学，又能指导技能训练的新型职教师资。
1996年，我院培养了首批具有大学本科毕业证书和高级技能职业资格证书的“双高”人才，成为我国高校培养“双高”人才第一校；1997年，学院“实行‘双证书’制，培养‘一体化’职教师资”教学成果荣获国家和天津市教学成果一等奖，摘取了职业技术师范教育领域的第一块国家级金牌。
2003年，学院教学改革取得新成果，进行了“本科＋技师”教学改革实践，培养出了我国首批获得技师职业资格证书大学本科毕业生。《人民日报》、《光明日报》、《中国教育报》、《天津日报》、中央电视台、天津电视台等十余家全国新闻媒体认为此项教学改革成果，体现了世界同类教育发展趋势，为高技能人才培养提供了借鉴经验，为全国职业教育的改革与发展树立了一面旗帜。
4、1997年以来，学院学生参加全国电子设计竞赛获连续四次荣获天津赛区一等奖，两次荣获全国二等奖，2003获两项全国一等奖。1999年以来，参加 “挑战杯”竞赛，学生作品三次荣获天津赛区一等奖，2003年获一项天津天津赛区特等奖。2002年，学院首次参加全国大学生数学建模竞赛取得两个国家二等奖，两个天津市一等奖，2003年获一项国家一等奖，一项天津市一等奖。
5、20多年来，学院为我国的职业教育培养了近万名全日制毕业生，短期培训2万余人。近年来，学院不断发展办学特色，努力提高毕业生质量，面对激烈的市场竞争，学院毕业生的一次性就业率一直保持在90％以上。
6、近年来，学院科研工作有了较快发展，承担了国家“863”项目、国家科技部项目、天津市自然科学基金项目，多篇论文发表在国内高水平期刊上，有的被收录于SCI、EI、美国数学文摘上。学院出版的刊物有《天津工程师范学院学报》、《职业教育研究》。
7、建院以来，学院积极开展国际和地区间交流与合作，同日本、美国、韩国、俄罗斯、德国、澳大利亚、越南、乌克兰、香港、台湾等30多个国家和地区或同类院校进行了友好往来或建立了友好合作关系。为越南、也门、埃及、埃塞俄比亚等国家培训职教师资，接收乌克兰留学生来院学习，并派专家到国外进行技术转让。
2003年，学院被国家教育部确定为全国首家教育援外基地，被国家商务部确定为中国民促会基层民间组织培训项目基地。
8、新时期，学院正在加快改革和发展的步伐，进一步探索办学特色加强学科建设和全面提高教育教学质量的新路，为把学院建成高水平、示范性的培养职教师资和高等技术应用人才的多科性大学而努力奋斗。
乌克兰读博士要几年？
乌克兰读博士需要三年。
乌克兰基本继承了原苏联学制，其中包括学前教育、普通教育、职业技术教育、中等专业教育、高等教育 (包括在高等院校和科研机构设立的研究生教育)。乌克兰现行高等教育结构和学位制度包括专家资格教育和学位教育两种。
外国留学生第一年为预科(预备系)主要是学习俄语，现在乌克兰高等教育也提供包括学士、硕士和博士(副博士)学位教育，由高等院校按照基础专业教育大纲在第一级不完全高等教育后实施的基础高等教育，旨在根据学生选定的高等教育专业方向培养具有“学士学位”的专家。
乌克兰的院校讲课以俄语为主，外国留学生第一年为预科(预备系)主要是学习俄语，各高等院校一般学制为五年(医科大学为六年),毕业时获硕士学位(如学习四年也准毕业，但只能获得学士学位)。现在有部分高校对于部分专业采用英语授课，本科(学士学位)四年，硕士学位二年。
获“硕士学位”或“专家资格”的高等院校毕业生均可报考副博士研究生，攻读副博士学位。副博士学位教育学制3年，副博士资格考试合格，撰写论文并通过答辩者可获得副博士学位，针对海外学生办法国际标准的证书(博士)。
